El artículo 91 de la LOMCE LOE debe ser algo así como los 10 mandamientos, o en este caso los 12+1 mandamientos, del docente. Como en los mandamientos, siempre hay que matices que se pierden, o qué se deberías recalcar, o incluso incluir o quitar alguno de ellos.
Artículo 91 Funciones del profesorado
1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:
a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos o ámbitos curriculares que tengan encomendados.
Obviamente es muy importante enseñar el famoso currículo y sus contenidos, pero también creo que es muy importante vincularlo con realidad. Es decir, si un docente imparte francés y sucede un hecho tan trágico como el incendio en la catedral de Notre Dame, no puede mirar hacia otro lado. Debería dedicar la clase de ese día a la noticia, al margen del currículo, o realizar alguna actividad especial con los alumnos para motivarlos en la asignatura.
b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.
La parte de evaluación del alumnado todo el mundo la tiene clara pero muchos de olvidan de la parte de los procesos de enseñanza. Esto no quiere decir otra cosa que evaluarnos a nosotros mismo, ser autocríticos. El docente debería hacerse preguntas cómo: ¿Lo estaré haciendo bien? ¿Estaré trasmitiendo mi pasión por la asignatura? ¿Seré de esos profesores que calen a los alumnos? ¿Pasaré por ellos como si nada o seré significativo? Siempre son difíciles este tipo de preguntas y más aún son las respuestas porque para que sean positivas siempre implican un esfuerzo extra por nuestra parte.
c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
No hacen más que repetirnos que a demás de profesores, seremos tutores y es verdad. Ser tutor de alumnos implica otro tipo de aprendizaje que no es curricular. A parte de estar implicados con las familias de cada uno de ellos, es en estas sesiones dónde podemos aprovechar y trasmitirles ese currículo oculto que es intrínseco de nuestra personalidad. Somos nosotros los que decidimos qué tipo de actividades y enfocadas hacia qué temas se impartirán en estas horas de tutoría, y debemos aprovecharlas.
d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
Somos nosotros los docentes los que debemos asesorar y responder todas las dudas del alumno en cuanto a su futuro profesional, siempre con la asesoría del departamento de orientación, pero no son ellos los que se comunican con los alumnos, si no nosotros.
e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
Si nos damos cuenta todos estos aspectos no son aptitudes que tengamos que enseñar en el aula, van más allá. Debemos ser observadores y saber detectar cuando hay un problema, debemos detectar cuando en casa las cosas no van bien o cuando un alumno es insultado o menospreciado por sus compañeros. No digo que debamos actuar, para ello están los orientadores, pero sí digo que debemos de ser capaces de darnos cuenta de estos problemas para derivarlos e intentar que se solucionen.
f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
Como en todos los trabajos siempre hay compañeros que se escaquean pero tenemos que tener siempre en mente que los que pierden son los niños. Se debe de ayudar siempre en todo lo posible en aquellas actividades globales que organice el centro.
g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática y de la cultura de paz.
Nadie puede no estar de acuerdo con esta afirmación. Es verdad que habrá asignaturas en la que se pueda fomentar mas estos valores, siempre neutrales, de ciudadanía pero eso no significa que no se pueda hacer nada. Hasta en las asignaturas más técnicas de puede educar en valores, simplemente con nuestro propio comportamiento enseñamos a los alumnos.
h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
En este punto se suelen adoptar dos puntos de vistas: son los tutores los que deben informar a las familias o son todos los docente los que informen individualmente de cada asignatura a las familias. Esta última se suele dar cuando ya existe un problema en la asignatura pero bajo mi punto de vista debería ser una labor continuada para que no llegue a esos extremos. No hace falta hablar con todos los padres todos los días, ni todas las semanas pero sí tener al menos una vía de comunicación abierta por la que poder comunicarse.
i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.
Todos los docentes, si tiene horas suficientes para ello, deben realizar las tareas administrativas que se les encomienden. No hay opción B.
j) La participación en la actividad general del centro.
Habrá actividades que nos gusten mas o menos pero debemos siempre intentar participar en cada una de ellas, o por lo menos en aquellas en las que se necesite nuestra ayuda.
k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.
Se refiere en concreto a pruebas de competencias básicas, diagnósticas e incluso PISA. Si tu asignatura entra dentro de estas pruebas no hay más opción que realizarlas y facilitar un informe de ellas.
l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.
Este último sub-apartado tiene mucho con la autocrítica que se comentaba antes. La clave aquí es la palabra continua, los docente nunca deberíamos dejar de estudiar. Siempre deberíamos estar al tanto de nuevas formas de aprendizaje ya que las sociedades cambias y nuestros alumnos también. ¿A qué no se impartía de la misma manera Informática hace 20 años que ahora? Pues a esto me refiero.
2. Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.
La docencia en los centros no son clases particulares. Muchas veces dependemos de otra personas e incluso nos tenemos que complementar con ellas, ¿mucho mejor hacerlo con un buen ambiente laboral no? Al fin y al cabo el ser docente es nuestro trabajo y pasamos muchas horas trabajando a lo largo de nuestra vida, será mucho mejor que nos ayudemos entre nosotros que nos pongamos la zancadilla.
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2 respuestas
Hola Ylenia! Me gusta la idea con la que has abordado el artículo 91 de la LOMLOE, de una forma sencilla y dinámica podemos aprendernos esos 12+1 mandamientos. Tu post invita a «jugar» con las definiciones. Una buena manera de transmitir información de forma divertida!
¡Muchas gracias Clara! Es justo lo que pretendo en cada post por lo que agradezco mucho el comentario 🙂